معايير لضمان فاعلية تعليمية اللغات وضوابط تدريسها بدولة الإمارات

Abstract: The research paper aimed to clarify the criteria for the effectiveness of language teaching, what applied linguistics offers in language education, how the UAE began to take serious steps to include them in its curricula, and how it tries to answer the two important questions in language education. What do we know? and how?

Therefore, the descriptive-analytical method was used. I referred to the experience of the Ministry of Education in introducing the second language, and the experience was applied in the Emirate of Abu Dhabi and Ras Al Khaimah to benefit from the experiences they provided from a distance while clarifying the impact of the pandemic on education.

The study was divided into an introduction, two parts and a number of demands. The first topic: the reality of the relationship between linguistics and education, and the most prominent difficulties in teaching languages ​​from a distance.

The second topic: The mechanisms of developing the language teaching methodology in the United Arab Emirates were discussed.

In the conclusion, the results were presented; Where I found that teaching languages ​​falls under applied linguistics serving the educational arena, but we need to transfer theoretical knowledge to a realistic ground and that this application supports modern visions that keep pace with every change on the ground, and that we make linguistic theories a focus for change and renewal, as it needs to A political decision that serves the teaching-learning process, in parallel with the development of curricula and pedagogies with a periodic mechanism to follow up on each development and change, as well as the need to include virtual learning as a live alternative to distance or real education; To bring the virtual experience closer to the students’ minds.

Keywords: applied linguistics- educational languages- educational- distance learning.

المستخلص: تسعى الورقة البحثية لتوضيح معايير فاعلية تعليمية اللغات وعلاقتها باللسانيات التطبيقية، فضلا عن بيان الدور الذي قامت به دولة الإمارات لإدراج الثنائية اللغوية ضمن مناهجها الأساسية، وأثر هذا التغير على الطلبة، وكيف أنها تحاول الإجابة عن السؤالين الهامين في تعليمية اللغات، ماذا نعلم؟ وكيف نعلم؟ 

لذا اتبعت المنهج الوصفي التحليلي؛ لعرض التجربة الإماراتية وما قدمته وزارة التربية والتعليم من دعم لمحاولة إنجاح التجربة في إمارتي أبو ظبي ورأس الخيمة، فضلًا عن محاولة تقصي التجارب المعاصرة للتعليم عن بعد أثناء جائحة كوفيد19 في بعض دول العالم؛ بغرض الإفادة من تجاربهم. 

تكونت الدراسة من مقدمة ومبحثين؛ تحت كل منهما عدة مطالب وخاتمة؛ تناول المبحث الأول- واقع العلاقة بين اللسانيات والتعليم (صعوبات تدريس اللغات عن بعد)، أما المبحث الثاني- آليات للتغير في منهجية تعليمية اللغات في دولة الإمارات العربية المتحدة، وفي الخاتمة تم عرض النتائج؛ حيث توصلت إلى أن تعليمية اللغات تندرج ضمن اللسانيات التطبيقية الخادمة للساحة التعليمية، لكن نحن بحاجة إلى نقل المعارف النظرية إلى أرض واقعية، وأن يساند هذا التطبيق رؤى حديثة مواكبة لكل تغير على أرض الواقع، وأن نجعل من النظريات اللسانية بؤرة لتغيير والتجديد، كما أننا بحاجة إلى قرار سياسي يخدم العملية التعليمية التعلمية، بالموازاة مع تطوير المناهج والبيداغوجيات بآلية دورية متابعة لكل تطور وتغير، فضلا عن ضرورة إدراج التعلم الافتراضي كبديل حي للتعليم عن بعد أو الحقيقي؛ لقرب التجربة الافتراضية الميتافيرس من عقول الطلبة. 

الكلمات المفتاحية: اللسانيات التطبيقية – تعليمية اللغات – اللسانيات التربوية – التعلم عن بعد.