الولوج إلى المرافق التعليمية بالمدن الكبرى –  دراسة ميدانية على مدينتي بني ملال والفقيه بن صالح  –  المغرب –

This article treats the topic of accessibility to educational facilities in Morocco’s biggest cities. Two key concepts organize the take a look at: accessibility and educational facilities. The research targets to solution the subsequent difficult question: What is the link among accessibility to educational facilities and their distribution? Is it within geographical distance, temporal distance, or type of facilities or with socio- demographic data? The answer to this question requires the following targets to be achieved: To investigate the degree of homogeneity or distinction within the distribution of educational facilities. This explains the adoption of the statistical hypothesis: “There is not any statistically significant distinction (H0) inside the accessibility of educational facilities, in keeping with the bodily characteristics of accessibility (time, distance and transport system) and intermediate variables (age, sex, stage of education, geographical foundation and profession). Data collect was primarily based on two methods: the primary is an approach theoretical(administrative data), the second one based at the field, through selecting an most suitable stratified sample, thinking of the spatial weighting of the facilities and the dimensions of the city population (by way of 40%), for a complete of 313 households. Data evaluation additionally involves the use of statistical measures. They extensively utilized mapping tools (descriptive and explanatory). The study revealed several results: Firstly: differentiated distribution of educational facilities, we also find a difference in accessibility according to distance and time, with the center being dominated by the most of its facilities, giving it a preference for accessibility over than peripherals. Second, among the socio- demographic variables controlling access, we find that the variables of age, education level, occupation and means of transport are independent of the respondents’ attitudes, in relation to gender and geographical origin Keywords: Education facilities- Accessibility- satisfaction and dissatisfaction- Geographical and temporal distance- primary schools- secondary schools qualified schools.

تندرج هذه المقالة في إطار جغرافية الخدمات، وتعالج موضوع إشكالية الولوج إلى المرافق التعليمية بالمدن الكبرى بالمغرب. ويتأطر البحث بمفهومي الولوجية والمرافق التعليمية، ويتوخى الجواب عن السؤال الإشكالي الآتي: ما درجة سهولة الولوج للمرافق التعليمية، وهل سهولة الولوج مرتبطة بالمسافة الجغرافية والمسافة الزمنية ونوع المرفق أم مرتبط بالمعطيات السوسيو ديمغرافية ؟ يقتضي الجواب عن هذا السؤال بلوغ الأهداف الأتية: في بحث مدى التجانس أو الاختلاف في توزيع المرافق التعلمية ومدى كفاءتها وكفايتها وسهولة الولوج إليها. ولتحقيق ذلك نصوغ الفرض العدم التالي: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (H0) في سهولة الولوج إلى الخدمات العامة المتمثلة في المرافق التعليمية حسب المكونات المادية في الولوج (الزمن والمسافة) والمتغيرات الوسيطية المتمثلة في (السن والجنس والمستوى الدراسي والأصل الجغرافي والمهنة وامتلاك وسيلة النقل). واعتمد أسلوبين لجمع البيانات: أولهما اسلوب غير ميداني: (البيانات الإدارية)، وثانيهما (أسلوب ميداني)، عن طريق اختيار عينة عشوائية بالسحب الطبقي الأمثل، بنسبة 40%) لمجموع 313 أسرة. وقد تحليل تطلب البيانات اعتماد مقاييس واختبارات إحصائية محددة، كما استعان بأدوات خرائطية (وصفية واحتمالية). وتوصل البحث إلى النتائج التالية: أولا: توزيع متباين للمرافق التعليمية وتفاوت في سهولة الولوج إليها حسب المسافة والزمن، إذ يهيمن المركز على معظم عناصرها، مما يعطيه أفضلية في سهولة الولوج مقارنة بالهوامش. ثانيا: من بين المتغيرات السوسيوديمغرافية المتحكمة في الرضى عن الولوج نجد متغيرات البنية العمرية والمستوى الدراسي والمهنة وامتلاك وسيلة النقل غير مستقلة عن مواقف المستجوبين، مقارنة بالبنية الجنسية والأصل الجغرافي. الكلمات المفتاحية: المرافق التعليمية، الولوجية، الرضا وعدم الرضا، المسافة الجغرافية والزمنية، المدارس الابتدائية، مدارس الثانوي الإعدادي، مدارس الثانوي التأهيلي.