Yemeni EFL Student Teachers’ Moral Intelligence and its Relationship
to their Academic Achievement

Mohammad Abdu Ahmed Al-Mekhlafi

Faculty of Education || Sana’a University || Yemen

DOI PDF

: This corelational study aimed at investigating the relationship between the moral intelligence of a group of Yemeni EFL student teachers and their academic achievement. It also aimed at finding out any statistically significant differences between the moral intelligence of the student teachers who are categorized into high and low achievers. One hundred and twelve Yemeni EFL student teachers of a third level in the teacher preparation program at the Department of English in the College of Education at Sana’a University in Yemen participated in this study. Their ages ranged between 21 and 25 years. Data were collected using a literature-based questionnaire. The results of this study show that the mean of the ten categories of the moral intelligence is 4.02 (80.4%) indicating a high degree of moral intelligence. The results show that there is no statistically significant differencesat the 0.05 level between the moral intelligence and academic achievement in the Morphology and Syntax course. The results also indicate that there are no statistically significant differences at the level of 0.05 between high and low achievers on nine categories of the moral intelligence. Furthermore, the results indicate that there are no statistically significant differences at the level of 0.05 between female and male student teachers on nine categories of the moral intelligence, namely: Faith, Honesty, Integrity, Courage, Discipline, Responsibility, Service, Kindness and Courtesy. The study findings confirm the previous studies and present some suggestions for further research. Keywords: Moral intelligence, Academic achievement, student teachers, Yemen

الذكاء الأخلاقي للطلاب اليمنيين الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية
وعلاقته بأدائهم الأكاديمي

محمد عبده أحمد المخلافي

كلية التربية || جامعة صنعاء || صنعاء || اليمن

هدفت هذه الدراسة الاستقصائية إلى دراسة العلاقة بين الذكاء الأخلاقي لمجموعة من الطلاب اليمنيين الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وأدائهم الأكاديمي. كما هدفت أيضًا إلى معرفة أي اختلافات ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الأخلاقي للطلاب المعلمين الذين يصنفون إلى ذوي أداء عالي ومنخفض. شارك في هذه الدراسة مائة واثنا عشر طالبًا يمنيًا من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من المستوى الثالث في برنامج إعداد المعلمين في قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية بجامعة صنعاء – اليمن. تتراوح أعمارهم بين 21 و 25 سنة. تظهر نتائج هذه الدراسة أن متوسط ​​الفئات العشر من الذكاء الأخلاقي هو 4.02 (80.4%) مما يشير إلى درجة عالية من الذكاء الأخلاقي. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين الذكاء الأخلاقي والأداء الأكاديمي في مقرر النحو والصرف الانجليزي .كما تشير النتائج أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين الطلاب ذوي الأداء العالي والمنخفض في تسع فئات من الذكاء الأخلاقي، وهي: الإيمان، والنزاهة، والجدارة بالثقة، والشجاعة، والانضباط، والمسؤولية، والخدمة، والعطف، والمجاملة. علاوة على ذلك، تشير النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين الطلاب المعلمين الذكور والإناث في تسع فئات من الذكاء الأخلاقي، وهي: الإيمان والصدق والنزاهة والشجاعة والانضباط والمسؤولية والخدمة والعطف والمجاملة. الكلمات المفتاحية: الذكاء الأخلاقي، التحصيل الدراسي، الطلاب المعلمون، اليمن.

==> أرسل بحثك <==